在我们谈论教育的时候，
我们是在谈论什么呢？
是学位房，是小升初，是区重点、市重点，是语数英，是奥数金牌，是钢琴十级，是掐尖儿……还是孩子的兴趣，天赋，成长，心理，健康……还是生命的意义，人生的价值？
 
我相信，绝大多数家长，都是在谈论第一个层面的教育，这些话题他永远聊不完。如果你跟他交流下兴趣、天赋，他还有可能听你说几句，敷衍一阵儿。

但是，你如果跟他聊人生和生命，他准会让你“哪儿凉快哪儿待着去”。
 
我其实一直都在想：作为家长，我们到底对孩子的成长，有什么样的责任。

或者说，什么样的家长，才是合格的、称职的家长呢？还有，家长应该做的是什么，不应该做的又是什么呢？家长的哪些特质，对孩子的教育起决定性的作用呢？
 
总之，一句话，孩子的前途，由家长的哪些东西决定？
 
我的一位老朋友，在和我们谈到家庭教育的时候，提出了三段论：家长看孩子的发展，短期看成绩，中期看兴趣，长期看格局。
 
我忽然有一种醍醐灌顶的感觉：就是为什么有些家长总是特别的焦虑，特别的紧张，特别的纠结，就是因为家长一直都在“短期”的圈子里打转，从来都没有前行一步！

02
只盯着孩子的成绩，
会被成绩牵着鼻子走

孩子的成绩，到底意味着什么？我不知道家长们想没想过这个问题。
 
通常意义上，我们会简单地去划一个等号：好成绩=学习好，学习好=好学生，好学生=好名校，好名校=好前途。
 
但是，我们都知道，好成绩，就是用一套标准的试卷，去考不同的学生，分数越高成绩就越好。那么，还原到本质，好成绩说明了某位同学在这套标准的评测下，赢得了其他的同学。

这都是在“对知识的掌握”的范畴里的评测，并不是在“知识的使用”上的考量。
 
那么，就注定有一大批不在这个评价体系内的学生，会因为成绩不好而被“暂时淘汰”。请注意，我使用了“暂时”这个时间的限制词汇，我想表明的是，“对知识掌握的好的同学”，并不意味着是“擅长使用知识的同学”。
 
而采用“成绩”来印证教育成果的学校，只在乎前者，并不在乎其他的能力。
 
如果，这个时候，作为家长，也和学校一样，只用一个标准来衡量自己的孩子，就会面临两个情况。第一个，孩子的学习成绩很好，皆大欢喜。第二个，孩子的成绩不好，着急上火。
 
成绩好的，家长自然鼓励，并期待孩子能够一贯保持这个优势。当然，我们也都知道，有一些天生就是学霸的孩子，可以一直都保持着好成绩。

但现实的情况，大家其实都知道：成绩好，有可能是一时的，小学好了，中学就一般了；中学好了，高中就一般了；高中好了，进入名牌大学后就一般了。

还有的，就是某个学科好，其他的一般了，也就是所谓的“偏科”现象。
 
无论是哪种情况，家长都会努力去维系这种“成绩好”的状态。比如，不让孩子玩游戏、读闲书，耽误了功课；不让孩子假期去度假，抓紧时间赶紧追上去；不让孩子发展自己的业余兴趣，等考好了再画画、唱歌……